第一学期的教学工作已经结束，本学期我担任16级2、3、4班共3个教学班的化学教学，下面就本人的工作做一小结。

化学教学是研究化学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。其次，作为一年级的很重要的基础课，如何给学生打好基础也是非常重要的事情。通过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表现在原有知识基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取了相应的对策：

一、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个学生都能得到很好地发展。在分组探究时，在课堂提问设置时，难易结合，模拟课堂，对不同层次的学生有不同的要求，使不同层次的学生都能够满足。

二、加强方法指导

对原本基础过于薄弱的同学，采取课下进行辅导的方式帮助同学们掌握知识点；对原有知识基础较好，学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般，学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有区别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担，提高学生学习效率的主要途径，对于我们的学生来说，课下复习简直就是不可能的事情，因此提高课堂效率也就变得非常重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科特点，多做实验，联系生活和生产，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用多媒体可以增加教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，要按照我们的四步教学法，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我能够认真地做好课前的备课工作。每小节课程后的随堂作业，平均每周两次的元素周期表的默写，每个月至少三次的作业，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。对于我们的学生，我们除了要教授知识之外还要让他们学会做人的道理。因此在平时的教学过程中，为了让学生们更好地学习，我会时刻注意他们的情绪，做到早发现，早解决。

以上就是我进行化学教学中的几点做法，我自身还有很多不足，在今后的教学中我会不断总结，向老教师学习请教，争取更大进步。

                                                               王   凡

2016年12月27日